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Clase 1: Teoría social y trabajo social
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Presentación de los objetivos, forma de trabajo y de evaluación.
Preguntas detonantes
¿Qué es y que no es teoría social?
¿Cuál es la utilidad de la teoría social?
¿Cuál es la relación entre teoría social y trabajo social?
¿Cuál es la relación entre teoría social e ideología?
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Clase 2: Grandes Escuelas Teóricas
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1. Presentación
2. Dinámica: “Denme teoría social y …”
3. Presentación Teoría social: Grandes Escuelas4. Debate: ¿Qué es teoría social? ¿Cómo se vincula con la acción social?
5. Debate: Dinámica: “Denme teoría social y …”
6. Debate: Resumiendo lo aprendido
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Clase 3: Emile Durkheim
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Materiales
Revisar antes de la clase
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Clase
1. La lupa social (lo aprendido sirve para …).
2. Biografía y contexto histórico de Durkheim.
3. El rumor sociológico.
4. La teoría social de Durkheim.5. Resumiendo lo aprendido: Mesa redonda de análisis. El COVID-19 desde la mirada de Durkheim.
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Clase 4: Moscovici y Jodelet
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Materiales
Revisar antes de la clase
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Clase
1. La lupa social (lo aprendido sirve para …).
2. Biografía y contexto histórico de Moscovici.
3. Biografía y contexto histórico de Jodelet.
4. El rumor sociológico.
5. La teoría de las representaciones sociales.6. Resumiendo lo aprendido: Juego “100 mexicanos representaron …”.
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Clase 5: Berger y Luckmann
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Materiales
Revisar antes de la clase
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Clase
1. La lupa social (lo aprendido sirve para …).
2. Biografía y contexto histórico de Berger y Luckman.
3. El rumor sociológico.
4. La construcción social de la realidad .5. Resumiendo lo aprendido: Mesa de debate El trabajo social, las representaciones sociales y la construcción social de la realidad.
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Clase 6: Max Webber
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Materiales
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Clase
1. Resumiendo la primera Escuela: La historieta de las representaciones sociales.
2. La lupa social (lo aprendido sirve para …).
3. Biografía y contexto histórico de Max Weber.
4. El rumor sociológico.
5. La teoría de Max Weber. 6. Max Weber según Marcos Roitman (minuto 49:20)
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Clase 7: Erving Goffman
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Materiales
Revisar antes de la clase
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Clase
1. La lupa social (lo aprendido sirve para …).
2. Biografía y contexto histórico de Erving Goffman.
3. El rumor sociológico.
4. La puesta en escena de la vida cotidiana.5. Escenificación y análisis de roles por parte de los estudiantes.
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Clase 8: El interaccionismo y la fenomenología
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Materiales
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Clase
1. La lupa social (lo aprendido sirve para …).
2. Biografía y contexto histórico de Alfred Schutz.
3. El rumor sociológico.
4. El interaccionismo y la fenomenología.5. El rap del interaccionismo y la fenomenología.
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Clase 9: Parson y Merton
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Materiales
Revisar antes de la clase
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Clase
1. La lupa social (lo aprendido sirve para …).
2. Resumiendo la Escuela de la acción colectiva: programas de radio.
3. Biografía y contexto histórico de Talcott Parsons y Robert K. Merton.
4. El rumor sociológico.
5. El estructural-funcionalismo.
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Clase 10: Marx y Engels
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Materiales
Revisar antes de la clase
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Clase
1. La lupa social (lo aprendido sirve para …).
2. Biografía y contexto histórico de Marx y Engels.
3. El rumor sociológico.
4. La teoría de Marx.
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Clase 11: El Neomarxismo
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Materiales
Revisar antes de la clase
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Clase
1. La lupa social (lo aprendido sirve para …).
2. Contexto histórico del neomarxismo.
3. El neomarxismo europeo. 4. El neomarxismo desde el Sur. 5. El arte y el marxismo.
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Clase 12: Michel Foucault
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Materiales
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Clase
1. La lupa social (lo aprendido sirve para …).
2. Biografía y contexto histórico de Michel Foucault.
3. El rumor sociológico.
4. La teoría de Michel Foucault.5. Presentación de cuentos cortos “Foucault y yo”.
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Clase 13: Pierre Bordieu
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Materiales
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Clase
1. La lupa social (lo aprendido sirve para …).
2. Biografía y contexto histórico de Pierre Bourdieu.
3. El rumor sociológico.
4. La teoría de Bourdieu.5. Concurso de videos “Bourdieu en la red”.
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Clase 14: Harriet Martineau, Marianne Schnitger y Beatrice Potter Webb
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Materiales
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Clase
1. La lupa social (lo aprendido sirve para …).
2. Biografía y contexto histórico de Harriet Martineau, Marianne Schnitger y Beatrice Potter Webb.
3. El rumor sociológico.
4. La sociología de Harriet Martineau, Marianne Schnitger y Beatrice Potter Webb.
5. Mesa de debate: la mujer en las ciencias sociales.
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Clase 15: Nancy Fraser y Silvia Walby
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Materiales
Revisar antes de la clase
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Clase
1. La lupa social (lo aprendido sirve para …).
2. Biografía y contexto histórico de Nancy Fraser y Silvia Walby.
3. El rumor sociológico.
4. La teoría feminista de Nancy Fraser. 5. La teoría feminista de Silvia Walby.6. Juego: en palabras de …
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Clase 16: Silvia Federici y Rita Segato.
Fin de semestre-
Materiales
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Clase
1. La lupa social (lo aprendido sirve para …).
2. Biografía y contexto histórico de Silvia Federici y Rita Segato.
3. El rumor sociológico.
4. La teoría feminista de Silvia Federici y Rita Segato.
5. Debate sobre feminismo y patriarcado a partir de la dinámica de búsqueda en Google “nombre + Hallada”.
6. Fin de semestre: resumiendo lo aprendido.
7. Consurso de GIFs: mi cara y la teoría social.
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Objetivos
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Objetivos generales
- Aplicar diversos enfoques teóricos en el análisis de los problemas sociales y de las ciencias sociales.
- Utilizar la teoría social como una herramienta a favor de la acción social y del cambio social.
Objetivos específicos
- Comprender qué es la teoría social, cuáles son sus principales rasgos y cuál es su utilidad.
- Diferenciar los problemas sociales de los problemas de las ciencias sociales.
- Diferenciar las características de las principales escuelas fundadoras de la teoría social.
- Emplear conceptos y categorías de diferentes enfoques de teoría social en la comprensión de los problemas sociales y de las ciencias sociales.
- Analizar la coyuntura actual a partir de las herramientas que brinda la teoría social.
- Reconocer las posibilidades que brinda la teoría social para la articulación de soluciones ante los problemas sociales y de las ciencias sociales actuales.
- Buscar información relevante en Internet
- Aplicar tecnologías novedosas para resumir los aprendizajes.
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Blibliografía básica
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Evaluación
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Formativa – 60 porciento
Debates en clase y tareas en diferentes formatos (historieta, videos, mesas de análisis, juegos educativos, carteles, infografías, exposiciones individuales, exposiciones en equipo, ensayos, etc.)
Criterios de evaluación
- Participación en los debates y tareas
- Capacidad de análisis
- Reflexión crítica
- Argumentación científica desde los autores trabajados
- Apertura a diferentes enfoques teóricos
- Manejo de categorías y conceptos de autores al debatir
- Lenguaje científico
- Comunicación oral
- Comunicación escrita
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Sumativa – 40 porciento
Analice un problema social actual desde las 4 Escuelas revisadas en el Semestre. Usted podrá utilizar la forma de expresión que le sea más cómoda: ensayo, historieta, video, audio, , etc.
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